Intro (30-40 mots) — Definis le concept cle. Annonce l'etude que tu vas utiliser.
Ex : « La neuroplasticite designe le developpement de reseaux neuronaux via la repetition et l'elagage synaptique. Maguire et al. (2000) l'ont demontre chez les chauffeurs de taxi londoniens. »
Etude (80-100 mots) — Presente : objectif + procedure + resultat. Pas d'evaluation.
Ex : IRM de 16 taxis vs 50 controles. Hippocampe posterieur plus volumineux chez les taxis. Correle aux annees d'experience.
Lien (60-80 mots) — Explique en QUOI l'etude repond a la question (si Expliquer, donne les raisons).
Ex : Le volume de l'hippocampe augmente avec l'experience spatiale → le cerveau se modifie sous l'effet de l'environnement → neuroplasticite demontree.
Conclusion courte (20-30 mots) — Repond directement a la question.
Ex : « Ainsi, la neuroplasticite peut etre decrite comme la capacite du cerveau a se remodeler en reponse aux exigences de l'environnement. »
Structure gagnante · ERQ
Le modele en 5 parties. 800 mots. 40 min. La conclusion n'est PAS un resume : c'est un jugement.
ERQ — Ossature type (Discuter / Evaluer / Dans quelle mesure)
Introduction (80-100 mots) — Definir les termes + annoncer la these + donner le plan (2 etudes, un argument pour, un contre).
Ne pas recopier la question. Montrer que tu l'as comprise.
Argument 1 + Etude 1 (250 mots) — Ex : l'apprentissage social EXISTE. Etude Bandura (1961) Bobo Doll. Procedure, resultat, conclusion. Lie a la question.
Finis par une EVALUATION critique de l'etude (forces/limites).
Argument 2 + Etude 2 (250 mots) — Ex : mais l'apprentissage social a des LIMITES. Etude contre ou nuancant. Procedure, resultat. Evaluation.
Contraste avec l'argument 1. Montre la complexite.
Synthese / Nuance (100 mots) — Mets en perspective. Qu'est-ce que les 2 etudes ensemble nous disent ? Biais methodologiques communs ?
Differences culturelles, generalisation, ethique — des axes critiques classiques.
Conclusion (60-80 mots) — JUGEMENT argumente. « Dans quelle mesure... » → donne TA position avec nuance.
Pas un resume. Un verdict etaye.
Banque de questions IB
Questions types selon le format reel des examens. Clique sur chacune pour voir le plan de reponse.
Approche cognitive
SAQ · OE1
Decrire le modele de memoire de travail de Baddeley.
9 points · 200-250 mots · Cite au moins une etude
Plan de reponse
Intro — Baddeley & Hitch (1974) : modele alternatif au modele modal. La MCT n'est pas unitaire.
Composantes — 4 parties : administrateur central (coordination), boucle phonologique (verbal), calepin visuo-spatial (visuel), tampon episodique (ajoute en 2000).
Conclusion — La memoire de travail permet de stocker ET manipuler l'information sur une courte duree. Modele plus nuance que le modele modal.
SAQ · OE2
Expliquer l'effet d'un biais cognitif sur la prise de decision, avec reference a une etude.
Plan de reponse
Intro — Biais cognitif = raccourci mental qui deforme la pensee rationnelle. Systeme 1 de Kahneman.
Choix du biais — Le biais d'ancrage : le cerveau s'accroche a une premiere information meme arbitraire.
Etude — Tversky & Kahneman (1974) : roue truquee avant estimation de pourcentage → les reponses sont influencees par le chiffre ancre.
Explication — Pourquoi ? Economie cognitive. Le cerveau ne cherche pas a reevaluer a zero, il ajuste a partir de l'ancre → decision biaisee.
Conclusion — L'ancrage altere systematiquement le jugement, meme quand l'ancre est non pertinente.
ERQ · OE3
Discuter la fiabilite d'un processus cognitif (par exemple, la memoire).
22 points · 800 mots · Argumente pour ET contre
Plan de reponse
Intro — La memoire : reconstructive ou fiable ? Debat central en psychologie cognitive.
Arg 1 — Memoire peu fiable — Loftus & Palmer (1974) : questions orientees alterent l'estimation de vitesse ET creent de faux souvenirs. Evaluation : faible validite ecologique (film ≠ vrai accident).
Arg 2 — Memoire peut etre fiable — Yuille & Cutshall (1986) : temoins d'un vrai braquage precis 5 mois plus tard. Evaluation : vrai stress → engagement cognitif different.
Nuance — Reconstruction selon Bartlett (1932), War of the Ghosts : schemas culturels deforment. Amygdale : emotions renforcent l'encodage.
Conclusion — La memoire est reconstructive mais pas aleatoire. Sa fiabilite depend du contexte, de l'emotion et des questions posees. Implications judiciaires majeures.
Approche socioculturelle
SAQ · OE1
Decrire la theorie de l'identite sociale.
Plan de reponse
Intro — Tajfel & Turner (1979) : l'individu puise son estime de soi dans son appartenance a des groupes.
Processus — 3 etapes : categorisation sociale (nous/eux) → identification (adoption des normes du groupe) → comparaison sociale (favoritisme intra-groupe).
Etude — Tajfel et al. (1971) : paradigme des groupes minimaux. Meme categorisation arbitraire (Klee/Kandinsky) genere favoritisme.
Conclusion — La TIS explique l'origine des prejuges, stereotypes et discrimination sans hostilite prealable.
ERQ · OE3
Evaluer une dimension culturelle (par exemple, individualisme/collectivisme) et son influence sur le comportement.
Plan de reponse
Intro — Hofstede : dimensions culturelles quantifient les valeurs partagees. L'individualisme/collectivisme est la plus etudiee.
Arg 1 — Preuve de l'influence — Berry (1967) : conformisme plus eleve chez les Temne (collectivistes) que chez les Inuit (individualistes). Paradigme Asch adapte.
Arg 2 — Critique du modele — Dichotomie trop simple. Les individus varient au sein d'une meme culture. Biculturalisme non pris en compte.
Nuance — Kulkofsky (2011) : memoire flash plus culturelle chez collectivistes → l'effet se transmet aux processus cognitifs.
Conclusion — Utile pour structurer la reflexion interculturelle mais attention a la reification culturelle. La dimension est une tendance, pas une loi.
Approche biologique
SAQ · OE2
Expliquer un exemple de neuroplasticite avec reference a une etude.
Plan de reponse
Intro — Neuroplasticite : capacite du cerveau a modifier sa structure en reponse a l'environnement.
Etude — Draganski et al. (2004). 24 non-jongleurs. IRM avant, apres 3 mois d'entrainement, apres 3 mois de pause. Groupe controle.
Explication — L'apprentissage moteur cree des connexions synaptiques. L'arret de la pratique → elagage synaptique. Cerveau adulte plastique.
Conclusion — La neuroplasticite est reversible et dependante de l'experience.
ERQ · OE3
Dans quelle mesure la genetique influence-t-elle le comportement ?
Plan de reponse
Intro — Nature vs nurture : faux debat. Interaction genetique-environnement.
Arg 1 — Influence genetique reelle — Caspi et al. (2003) : gene 5-HTT, alleles courts → vulnerabilite a la depression apres stress. Longitudinal, 847 participants.
Arg 2 — Interaction necessaire — Sans stress, pas de difference entre genotypes. La genetique PREDISPOSE, ne DETERMINE pas.
Nuance — Kendler et al. (2006) : heritabilite de la depression significative mais partielle (concordance ≠ 100% chez jumeaux monozygotes). Epigenetique : methylation modifie l'expression sans modifier l'ADN.
Conclusion — La genetique exerce une influence reelle mais toujours conditionnelle. Le determinisme genetique pur est une impasse conceptuelle.
Flashcards des etudes
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